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家长委员会

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与学生共同成长

2012年02月28日 07:03  点击:35287  发布者:发展处 闫岩 作者:姜杉 

记得刚参加工作的时候,我在八一分校担任二班的班主任,那时的我雄心壮志,一心想干出一番大事业,满怀“恨铁不成钢”式的爱全情投入,但却不被学生所理解和接受。于是我抱怨现在的学生为何如此难教,如此难管,甚至无法理解学生思想为何如此复杂,真的是饱尝了为人师的酸甜苦辣。思想上亦经历了从满怀憧憬——渐渐失落——面对现实——积极探索的过程。在分校工作虽然很辛苦,每天披星戴月,既当老师又当警察,但我发自内心地感谢那段生活,感谢领导和同事们的帮助。因为它使我更多、更早地学会了去面对各种层次的学生、家长;更深刻地体会一个好老师应该具备什么,应该给予学生什么,学生更需要什么。

1998年我开始第二轮当班主任,我深感学校领导对我的信任,也深知自己肩上担子的份量。我首先学会调整自己的情绪,稳定心态,理解、关爱、宽容、公平地对待每一个学生。同时我认识到班级的心理氛围及学生心理健康的重要性。这种心理气氛是弥散在班集体中的占优势成员共同表现出来一致性的整体心理状态,它对一个集体的形成和发展起着重要的作用,并且直接影响学生思想情绪与学习质量。有了共同的感情倾向,每个成员就会产生一种归属感。所以好集体会在良性环境的影响下使每个成员不仅强烈地体验到集体给他带来的责任感、满足感、愉悦感,而且会产生热爱集体、服从集体的态度和价值取向,增强认同 他人的趋向。这样会使集体富有朝气,形成奋发向上、积极进取的乐观情绪和心态及健康的心理氛围。

九年的班主任使我认识到我的重要工作之一就是要把学生紧紧地团结起来,营造和谐发展的教育环境并且要乐其乐,苦其苦,树立新形势下的学生观。面对学生思想的新特点,疏缓他们的叛逆心理,让多维度的思维统一到正确思想的指导下。我渐渐地发现一旦老师放下师道尊严,融入学生的天空,方知那天不仅是蓝的而且还是七彩的,学生把我当成了良师益友及心理医生,我常常被学生的坦诚和信任所感动。三年里,我一直每周利用效益本,与学生进行心灵沟通。效益本是记录学生每周学习和生活的总结本,也是班主任与学生沟通的桥梁和纽带。每周一交的效益本,一方面写本周的学习总结,目的是培养学生良好的学习习惯;另一方面写老师布置给学生的感兴趣话题,发表自己的意见,也可以自由发挥写生活随笔,同时学生可以自创栏目,如:座右铭,悄悄话,小问题,我的诗,时亮信箱……总之,学生可以把学习、生活中的困惑,对人生的感悟,对老师的建议,对同学的看法,假期中的见闻等等和老师倾心交流,老师也要坦诚地与学生敞开心扉,象朋友一样理解他们、帮助他们。这样不仅拉近了师生间的距离,而且还能有的放矢地解决学生内心深处的问题。笔谈有时比面谈更深刻,更有效,因为它避免了面对面的尴尬,也使老师放下了架子,从而让学生敢说,敢问,敢提意见了。我珍惜每一次和学生笔谈的机会,虽然有时我的文字比学生写的还要多,49本的倾心交流工作量确实有些大,但是用我的真诚换来了学生的信任,用老师人格的魅力教育、感染着学生,用我的力量解决了学生真正需要解决的问题,我认为是值得的。在利用效益本的同时,更要善于发现学生所关心的热点、焦点问题,不失时机的加强对教育内容进行调整与控制,形成一个磁力场,把学生紧紧地吸引在自己的周围,和学生打成一片,真正成为学生无话不讲的好朋友,关心、体贴、同情、爱护学生,用学生的心态去理解学生的心理,沟通老师的思想与学生的思想。这样,教师的工作就成了有源之水,主导作用也就得到了真正的体现。

2001年我开始第三轮当班主任,怀孕8个月的时候仍然坚守岗位。在继续使用效益本的同时,我汲取了前六年的经验和教训,懂得要知心必须先贴心,通过关心、体贴、同情、爱护每一个学生,让学生感受到教师的严与爱,微笑中不失一种威严,严厉中不失一种慈爱,而且能用学生的心态去理解学生的心理,沟通师生的思想,同时学会宽容,允许学生说错话、做错事,给学生认识错误、弥补过失留有充分余地,在学生需要时伸出援助的手,这样学生才能对老师无话不谈,把老师真正当作知心朋友。第三轮虽然只教了一年,但却有前六年从未有过的感动,学生写到:“一年都在追求什麽。成绩?评价?表扬?都不是,是——平等的沟通。每个人在交友时,都希望对方是诚恳的。而效益本里的沟通,更包含了真诚、理解与信任,所以我们能坚持着写下来。同时,双方又把烦恼甩在后面;和快乐拉上了手。效益本让代沟消失了,让朋友的心贴得更近。”有了良好的师生交流作基础,才能为班级管理创设一种平等,和谐,无畏的氛围,使学生敢于自己管理,敢于为班级管理发表意见,也使班主任的主导作用和学生的主体作用得到了真正的体现。

2003年7月,孩子刚刚9个月,我又开始了新的一轮班主任生涯,回首上一学年紧张而忙碌的工作生活,感慨之余留下许多反思。对于进入而立之年的我来说,这是心理压力、精神压力、经济上的压力最大的一年。我经历了从迷茫、不适应到逐渐学会体会生活、承受压力,以平和的心态去面对所发生的一切的心路历程。感谢领导和同事们的帮助使我能够调整心态,感悟生活,努力使教育教学工作再上新台阶。这学年工作上承担了新组建的初一年级副年级组长工作和数学实验班——初一(1)班的班主任及一个实验班、一个普通班的教学工作。面对新的工作岗位以及新的课程改革,虽然假期中已有了足够的心理准备,但是起初忙的不知所措而且每周三下午要去上参加双语班的培训课、每周日全天上学科带头人的培训课;另一方面家庭上要面对一个还在哺乳期的孩子及双方家庭各有一个肾衰竭的病人,一年中两位亲人又相继离去。同时,自己又贷款买了房子,痛并快乐地装修搬家。这一切压得我喘不过气来,似乎每一天都背着沉重的心理包袱,如履薄冰,白天面对600多精力旺盛的学生,晚上又要面对一个精力旺盛的儿子,我真的觉得这半年我的心理苍老了许多,也许这就是生活。但是不管多苦多难,只要见到那45个朝气蓬勃的孩子,我就下定决心一定不要让孩子们唯一的三年初中生活留下遗憾。在集体成立之初就提出“班兴我荣,班衰我耻”,“我的最大快乐就是给别人带来快乐”的思想。团结使大家有错共承担,有荣共分享。我坚持做民主型的管理者,培养学生的自我教育,我坚持每周利用效益本,与学生进行心灵沟通,把学生紧紧地团结起来,营造和谐发展的教育环境使师生关系融洽。另外注意抓教育时机的功倍效应,在活动中培养集体凝聚力,比如这次的期中总结我充分把握教育时机,开了四次班会,第一次我在最后一门考试刚刚结束的时候发给他们前一天刚考完的数学试卷,十分钟后每人发了一张白纸,要求写此时的心情,不能写成检讨书,也不能写成决心书,只是把成绩和前一段的学习、生活联系起来,对自己现在复杂的心态进行合理的发泄,可以用语言、也可以用图画来表达你的心情,从未有过的认真,从未有过的“下笔如有神”,学生的反思和真诚让我感动,第二天,我马上根据学生认识到的问题召开第二次题为《听话、自觉》的主题班会,学生们畅所欲言,箴言和警示写了满黑板。接下来的两天里,班级里安静了许多,但氛围也沉重了许多,我开始召开第三次主题班会,我和学生们讲,当总结过自己的不足之后,你发现到这两个月你的进步了吗?换个角度看问题,怀着感激的心情看待这次期中考试、看待你周围的每一个人,用积极的心态看待这个世界,你是否会有新的认识?当场发给学生每人一张白纸,在这张纸上倾诉吧!真的不能小看我们的学生们,他们的视角、他们认识事情的高度让我对他们刮目相看。于是第四次班会题为《常怀感激》召开了。在这一系列教育活动中,学生们的心理成熟了许多,也长大了许多。

最后我想用张思明的一段话作为我今天发言的结束语:“我想一个教师,他的生理青春是不能保持的,但是他可以保持职业青春。她只需不断地学习,不断地反思和进取。教师应该像一个由能源制成的火炬、或者退一步说应该像一个有生命的蜡烛,一边在燃烧、一边又在生长。在不断的学习过程中,不断地丰富自己,使自己能够有更高的“燃烧值”,更高的照亮度,这样才能在有限的从教生涯中,为千百万人的成长作出自己的一份贡献!”

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