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中美碰撞!基础教育如何走出“国际范儿”

——我校国际教育顾问对话业内专家

2016年04月15日 13:34  点击:29233  发布者:国际部 何琳 作者:中国教育在线 

本文摘自中国教育在线EOL 2016-4-13

[导读]

为了更好贯彻十八届三中全会精神,深化教育领域综合改革,切实为教育一线服务,山东省青岛市教育局、青岛市高新区管委会与中国教育网于2016年4月12日在青岛高新区举办主题为“推动融合.共谋发展——基础教育国际化中美高峰论坛”活动。

相关领导、资深教育专家、知名中小学校长等嘉宾出席了此次论坛。论坛围绕中国基础教育国际化中面临的问题与挑战,从国际化与教育理念的变革,中国国际学校课程体系建设、师资队伍引进与培养、学生管理与服务等话题展开讨论,通过深入交流与资源共享,推动中美基础教育更好融合与发展,为中国教育的国际化探索梳理发展理想路径,为创新型国际化人才培养探寻新更符合国情的发展道路。

参与活动的包括来自两地的90余所公立学校国际部和国际学校,中国教育国际交流协会副秘书长宗瓦,美国加州教育部部长Tom Torlakson, 青岛市教育局局长邓云锋,中国教育在线总编辑陈志文,东南大学学习科学研究中心副院长柏毅,浙江省杭州外国语学校副校长夏谷鸣,山东青岛二中校长孙先亮,北京八一学校国际教育顾问Martin Thompson先后做了主题发言。这些领域内的专家学者分别基于各自角度和实践经验,陈述了自己在国际教育领域的观点和思考。

精彩主题报告

我国教育国际化人才培养发展情况与思考---中国教育国际交流协会副秘书长 宗瓦

基础教育是人才培养和提高国民素质的基石,其质量和水平能否与时俱进,满足国际化发展的需求,对国家经济和社会发展具有决定性的影响,国际教育合作模式的变化,国家人才培养机制的不断完善和对国际化人才需求的加大,为我国的基础教育改革创新和国际化发展带来了前所未有的机遇,也使基础教育国际化成为我国深入推进基础教育发展和改革的一种必然趋势。

西方先进教育理念的再认识-----中国教育在线主编 陈志文

我们要深刻反省我们恶劣的应试教育,各种恶劣的做法,但是同时需要认识到我们有一些长处,不妄自菲薄,也不妄自尊大。

我们的教育很多问题,非常多的问题,我们应该向西方学习先进的理念,但是前提是我们要搞清楚,在西方的教育里面公立、私立两条体系很清晰,精英路线就是要付出,精英就是要规范,就是要磨砺。希望我们博格思加州学校能真正理解透的基础上去融合,尤其是给中国学生补一补课,让他们多经受一些磨砺。

加州教育国际化与中国的交流情况-----加州教育部部长 Tom Torlakson

在大洋两岸的合作中,中国的学生来到美国,美国的学生也被中国的大学录取,中国的教授和教师来到美国,美国的教授和教师来到中国,大家会彼此交流,了解彼此的教育制度,可以学我们的,我们学你们的,这是一个双赢的结果。

今天所有的内容都是关于我们一起合作,把好奇心继续下去,把我们的合力继续下去,不仅仅是好奇,要把学习成为一生的工作,我们的学生、孩子都应该有这样的梦想,都应该有这种终生学习的思想。这就是我们作为教育人员所要做到的。

国际化人才培养的实践与探索------浙江省杭州外国语学校副校长 夏谷鸣

我们引进国际课程也好,改良自身的教育也好,我们有一个立足点,就是如何去理解教育的国际化,所谓国际两个字应该是包括中国在内的所有国家,美国的教育也不是国际教育,中国教育也不能成为国际教育,只有美国、中国、英国、欧盟等等世界各个国家、各种元素碰撞在一起,融合成为一个国际化,所以教育的国际化应该是多元的,但是对于一个国家、一个民族来说从我们自身出发我们来谈我们的教育国际化,可能首先有一个立足点的问题,那就是立足本土,放眼全球,用国际视野来把握和发展我们自己的教育,而不是用单纯一种课程来代替我们自身教育,这不是国际化的教育。所以,我们在这么一个认识当中培养学生具有国际认识、具有国际交往能力、具有国际合作能力,也就是国际竞争能力,合作两个字更好。

东西方现代国际教育的平衡------北京市八一学校国际教育顾问 Martin Thompson

我们的学生去国外,作为中国的公民,他们也是我们的代表,向世界展示着中国的学生有多么的优秀,他们可以掌握未来,按照我们的标准,我们认为完全借鉴西方的教育体系是不好的,我们可以超越那个体系,我们不要讨论中西的对立,我们讨论中西的融合,把两者的优势融合起来。

如何让我们的学生从中都能学到知识呢?第一件事情就是实际化,当我们把国外的老师、国外的教学人员带到这里来的时候,他们有不同的想法、不同的观点,有的时候西方的老师会觉得边缘化了,因为他们不理解我们的文化、语言,他们不理解我们的课程设置,在八一很幸运的是我一来就是国际教育部的学术部的校长,这样我能更好地与我的中国同事合作,能够真正的把两个系统的好处结合起来,有的时候我们也会争吵,但是大多数情况下可以达成共识,这样也就建立了一个很好的模式和模型。

我想我们已经达到了平衡,我们的孩子在未来把东西方的理念结合起来,我想重要的是,要把中国的特点和西方的特点有机的结合起来,更好地发挥他们的长处,这就是我们在全球化当中所要强调的。

圆桌讨论

之后,会议还就不同议题进行了圆桌讨论。我校代表Thompson先生参与了"国际学校应该如何设计课程"的讨论。国际学校设计课程是基于一个什么样的理念去考量的?学生与国际课程之间在语言能力上有一些不匹配怎么突破?国外课程如何落地中国,适合中国的孩子去学习?如何与中国特色的课程相搭配?是否会开设针对家长的一些课程,或者一些支持?

八一学校国际教育顾问 Mr.Thompson:

在中国很多的家长特别关注分数,他们想要托福分数以及SAT分数,首先我们非常欢迎家长提意见,但是与此同时我们要教育他们,我们的课程的真正目的是什么?有的时候我们可以让家长亲身到课堂上看,亲自体验一下,看一下为什么我们让学生提问题,而不让他们过分关注分数,我可以告诉他们,用这种方法教育也可以取得高分,我们的课程设计可能比单纯的以考分为目的的课程要好得多,所以说我们进行课程设计的时候,最重要的一点就是把中西方最好的实践结合起来,看学生真正需要什么,才能够掌握自己的文化和对方的文化。

博格思加州学校校长Mr.Owen:

在加州有很多的学生来自于不同国家,25%的学生是刚来到这个国家的,他们来自于全世界各地,他们在美国建立一种全新的生活,他们不知道美国的历史,他们也有自己的历史。我们的老师呢?对他们来说最大的挑战就是与学生建立一种联系,通常会帮助学生认同不同的文化,而且能接受这种文化,让这些学生与此同时把自己的文化能够迁入进来,把两者联系进来,往往两种文化有共同的故事、共同的体验,然后建立这种联系,这是非常重要的。如何把加州的课程融入到中国,首先老师是发挥了重要的作用。

其次,我们希望家长能够融入进来,他们能够告诉我们每个学生的特点,让我们更好的为学生制定出个性化的设计,确保学生多样化的发展,甚至帮助我们进行课程的设计,这样对学生来说也是非常好的一点。

杭州外国语学校副校长 夏谷鸣:

所谓的引进,因为是两种文化在里面,作为一个外来的课程引进到中国,首先要考虑到对方的文化属性,不能改变这个东西,改变的话肯定会遇到很大的问题,所以我第一个建议,要充分地了解,比如刚才讨论的充分了解中国的家长是怎么回事。第二,在中国办学过程当中,还应该充分考虑到中国的课程体系,很多的课程并不是完全是对立或者是完全没有关联的,很多的学科是有交叉的,怎么利用中国现有的课程。第三,既然是从美国引进,也要充分利用对方的资源,比如通过网络等等,美国有很多资源可以为我们的孩子所用。








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